全国咨询热线：
13128958888
13128958888
13222286666
13222286666
孤傲症儿童无法用说话或其他形式与人有用的沟通，他们的心里无法向人剖明，是以会发生很多行为问题，较着的就是情感方面的问题，他们会借助情感行为表达他们的需求或达到某种目标，杰出的情感是孩子进行练习的主要前提，若是孩子哭闹不止，我们是无法进行练习的。 当孤傲症儿童呈现情感问题时，他们凡是会高声哭闹，高声尖叫，自伤或者危险他人。此时，我们就要减缓或暂停我们的练习历程，以不变孩子的情感为主，阐发孩子呈现情感的原因并采纳响应的办法。在现实过程中，我也碰到了一些情感行为，经由过程查阅、借鉴一些资料，做了一份系统的总结，但愿和大师一路分享。 案例一：写完功课，收拾好书包，我让Amy站起来，拉着她直接往外走。她的反映：使劲往下坠，蹲在地上不愿走，当然是少不了哭闹的。次面临他的这种反映，我把她掂起来走几步，她就可以站好跟我走。后来我在铃响时或出门前告诉她：“下课了，我们上茅厕吧!”或“我们要下楼了，来，阿姨拉着”。她就没有踌躇的跟着我出了教室。 启迪：孤傲症儿童的顺应能力低，当四周的情况改变时，我们要预先告诉他们，让他们有一个提前顺应的筹办。 案例二：我：Alice，给，吹叫子。 Alice：不吹，不吹，放那吧。然后他接过叫子，扔在了地上。吹叫子是Alice个月气流量练习的方针，要求自动吹，他不肯意吹。我想着我吹让他看，慢慢过渡到再让他吹。我们面临面坐着，我一吹，他直接站起来哭闹着跑开了，还哭闹着蹦高了往地上跪;拉过他依然让他坐我对面，把叫子给了离我有必然距离的糊口阿姨，让她吹。Alice没适才那么激烈的反映。本来，他的这种情感行为就是为了逃避练习，我和阿姨就操纵他的厌倦，轮流吹叫子，但前提是不再让它呈现前面的危险行为。后他愿意把叫子放到嘴里自动吹了。 启迪：孤傲症儿童的某些情感行为是为了逃避练习，此时不要让他的负面情感牵制你。 当然，孤傲症儿童情感行为的表示是分歧的，我们要阐发原因找到合适的方式，不变他们的情感，不要被他们的情感牵制，但也要许可孩子自由的表达情感。多拥抱孩子让他们有平安感，领会孩子的需要。 当接触一个新孩子时，我们要营造一个杰出的情感情况让孩子愿意接管新情况，多与孩子进行接触。我们在日常平凡的讲授中抱他们就是在与他们亲密接触，有利于增进与孩子的感情，准确指导孩子的情感。 (文章呈现的名字均为假名)
扫一扫关注微信
技术支持：星育园咨询服务