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自闭症是常见的儿童精力障碍疾病，也是一种普遍性发育障碍性疾病。常伴有分歧水平的说话和言语障碍，社交障碍等较为典型的临床表示，这些障碍影响患儿的认知和行为。加上自闭症有病程长，预后不睬想的特点，如没能获得有用的干涉干与，患儿就很有可能在芳华期发生恶化，甚至造成说话技术损失或智能倒退[1]。这不，不少星孩爸妈十分困难盼来疫情逐渐平息的动静，想着可以继续送自家孩子继续到康复机构进行练习，却发现孩子表示出极年夜的情感抵触，甚至，有怙恃给茶茶小编反馈，发现本身的孩子在疫情前颠末练习后还会启齿喊爸爸妈妈的，却在家的一段时候不知道是不是没练习的原因，居然又回到了原点。那么，到底是什么原因导致会呈现说话倒退这种现象呢？其实呈现说话倒退原因并不难以理解，拿个简单的例子来说，我们本身在学一个新技术或是新常识点的时辰，若是没有实时的巩固复习，那么这个常识点也就轻易被遗忘。同样，对于自闭患儿，若是持久在一个放松的情况中，没有人赐与患儿准确的诱导和强化，那么呈现“退化”现象也是必然的。并且可以说在这个疏于管教的情况时候越长，其倒退现象就会越严重。在这里，需要出格申明一点的是，所谓的“说话倒退”除了上述可能的原因，还有一些自闭患儿的说话退步并不是“退化”，而是说话的前进没能跟上春秋的增加，造成与同龄孩子说话成长拉开差距，进而让怙恃发生了退步”的错觉。在2008年的一项较年夜的样本研究发现，在自闭患儿中，丢掉了社交和说话的双重技术占15%，而发生此中一种技术的丢掉的患儿可达44%。[2-3]有些怙恃可能仍是不太能理解，那茶小编就举个例子说再诠释下，自闭患儿因为配合存眷能力的障碍，所以往往很难上升为有意义的说话，就好比你指着苹果喊苹果，有些孩子固然也能仿说“苹果”，却并不克不及真正理解这个什物的代名词就叫苹果，也就没有真正形成意义。比及同龄人都可以大白“苹果”的寄义，差距也天然就出来了。那为了防止“倒退”环境，我们可以做些什么呢？同样的，同治疗伤风一样，下药步先要做的即是寻因。在讲方式之前，茶茶还有一组数据想要分享给觅友们一组数据，来自美国洛UCLA年夜学心理系的洛瓦斯(Lovaas)曾在早期针对自闭患儿做过这么一组尝试：将自闭患儿分为两组，A组患儿在机构接管高强度治疗，B组患儿则在家长的陪同下仅到门诊接管一周几回的练习。成果显示：在练习时代，两组患儿的前进几乎是差不多的，但在练习竣事后，两组患儿的行为表示竟显示出了较年夜的差别；接管高强度练习的A组有大都患儿均损失了原先经由过程“练习”获得技术，而那些仅在门诊接管一周几回的练习的患儿在练习竣事后不单没有不单没有退步，反而获得了进一步的提高[4]。研究数据成果再次论证了怙恃在患儿康复练习中的主要性， 众所周知，自闭患儿往往伴有社会交往障碍，若是在康复练习时代没有赐与孩子在天然情景中的指导，只是纯真接管机构全天式高频练习，那么一旦离开固定的模式，其成果可想而知；相反的，怙恃在颠末特教教员的专业指导下在社会天然情景中对孩子进行练习无疑是接近社会的，这对患儿提高糊口中认知-行为障碍奠基了根本。是以，好的练习方式就是怙恃在陪孩子接管专业的康复布局后，回抵家也应该学会将机构里所学的练习方式，泛化练习项目，在日常糊口中尽量用简练、语义明白的说话和患儿进行交流，谈话内容尽量切近日常糊口。提醒一点的是，在康复练习过程中，练习主题好选择患儿喜好的事物进行切入，可以采用传话练习的体例帮忙患儿自动与他人沟通，鼓动勉励患儿自动与人交流，提高其说话交流能力。天天可以固定一个练习时候，好比天天早上1次，每次20分钟等。[5]当然，若是当日方针难渡过年夜，可以将方针进行分化成若干小方针，从简单的操练起头，循次渐进。用鼓动勉励、诱导的体例跟尾起来，让孩子在自由情况中也可以或许天然融入，起到天然练习的结果
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